La Casita de Aurelia
¿Para qué puede servir este material?
- estimula la motricidad fina y la coordinación ojo–mano
- favorece la planificación motora y la organización de la acción
- ofrece una experiencia sensorial táctil a través del fieltro
- acompaña la regulación sensorial durante el juego
- permite observar respuestas frente a consignas y materiales
Ejemplos de uso en consultorio
Planificación y secuenciación
Podés proponer rutinas simples (por ejemplo: cambiarse → comer → bañarse → dormir) acompañando al niño en la organización de pasos y tiempos.
Autonomía y autocuidado
Podés acompañar escenas relacionadas con la higiene, el descanso o la alimentación, favoreciendo la internalización de rutinas funcionales desde el juego.
Motricidad fina y coordinación
Podés invitar al niño a manipular las piezas de la casita, meterlas en los bolsillos, introducir a Aurelia en la cama/bañadera/mesa, ajustando el nivel de ayuda según necesidad. El tamaño y textura del material facilitan el agarre y la exploración.
Regulación sensorial
Podés ofrecer el material como parte de una propuesta de juego tranquilo, observando cómo el niño explora el libro, repite acciones y encuentra un ritmo propio dentro de la actividad.
Libro Rutinas
¿Para qué puede servir este material?
- acompaña el desarrollo de la autonomía
- favorece la organización temporal
- estimula la coordinación visomotora
- facilita el trabajo con rutinas estructuradas
- promueve la regulación desde la anticipación
Ejemplos de uso en consultorio
Autonomía en actividades diarias
Podés trabajar rutinas de higiene, alimentación y orden acompañando cada acción con el material visual.
Secuenciación motora
Podés proponer pequeñas secuencias dentro de una rutina (por ejemplo, lavarse las manos paso a paso), favoreciendo la organización del movimiento.
Atención y permanencia
El libro permite sostener una actividad estructurada, observando tiempos de atención y tolerancia a la tarea.
Anticipación y regulación
La anticipación visual de lo que va a suceder ayuda a disminuir ansiedad y favorecer la autorregulación.
Didáctico “Caritas”
¿Para qué puede servir este material?
- estimula la motricidad fina y la coordinación ojo–mano
- favorece la planificación motora durante el armado
- ofrece una experiencia sensorial táctil variada
- acompaña la regulación sensorial dentro de una actividad estructurada
- permite graduar la complejidad según la cantidad de piezas utilizadas
Ejemplos de uso en consultorio
Motricidad fina y coordinación
Podés invitar al niño a manipular ojos, bocas y accesorios, colocándolos y retirándolos del paño base. La variedad de piezas y tamaño de las mismas permite ajustar el desafío motor según el perfil del niño.
Planificación de la acción
Podés proponer el armado de una carita con una emoción determinada, acompañando la secuencia de pasos necesarios para lograr el objetivo sin intervenir de forma invasiva.
Graduación y regulación
Podés trabajar primero con pocas piezas (solo ojos y boca) y luego sumar accesorios, observando cómo el niño organiza la acción, tolera cambios y se mantiene regulado durante la actividad.
Escenarios “La Ciudad”
¿Para qué puede servir este material?
- estimula la motricidad fina y la coordinación ojo–mano
- favorece la planificación motora en actividades complejas
- ofrece una experiencia sensorial táctil rica y organizada
- acompaña la regulación durante el juego prolongado
- permite graduar la actividad según cantidad de piezas y consignas
Ejemplos de uso en consultorio
Organización motora y espacial
Podés invitar al niño a armar la ciudad conectando los paños y ubicando personajes y accesorios, acompañando la organización espacial y la secuencia de acciones.
Graduación del desafío
Podés comenzar con pocos personajes y una escena simple, y luego sumar accesorios y situaciones, observando cómo el niño tolera la complejidad creciente.
Regulación y ritmo
El armado progresivo de escenas permite sostener un ritmo de juego contenido, observando respuestas sensoriales y niveles de regulación.
Escenarios “Transportes”
¿Para qué puede servir este material?
- estimula la motricidad fina mediante la manipulación de múltiples piezas
- favorece la planificación motora y la organización espacial
- ofrece una experiencia sensorial estructurada
- permite graduar la complejidad del juego
Ejemplos de uso en consultorio
Organización espacial
Podés trabajar la ubicación de medios de transporte y personajes en los distintos paños, acompañando la coordinación y la organización del espacio.
Secuenciación motora
Podés proponer acciones encadenadas (subir, viajar, bajar), observando cómo el niño organiza el movimiento y la acción.
Didáctico “El Restaurante”
¿Para qué puede servir este material?
- estimula la motricidad fina
- favorece la planificación motora
- promueve la organización espacial
- acompaña el desarrollo de la autonomía
- facilita la permanencia en la actividad
Ejemplos de uso en consultorio
Motricidad fina
Podés trabajar la manipulación de piezas pequeñas (alimentos, cubiertos, vajilla), observando agarre, coordinación y control del movimiento.
Planificación de la acción
Podés proponer el armado de un plato siguiendo una consigna, acompañando al niño en la organización de pasos y elección de elementos.
Organización espacial
El armado de la mesa y la cocina permite trabajar nociones espaciales como arriba, abajo, al lado y dentro.
Autonomía funcional
El juego permite representar acciones cotidianas relacionadas con la alimentación, reforzando hábitos y rutinas funcionales.
Didáctico “Animalitos”
¿Para qué puede servir este material?
- favorece la motricidad fina y la coordinación óculo-manual
- estimula la planificación motora
- acompaña la integración sensorial desde el juego
- promueve la organización de la acción
- favorece la permanencia en la tarea
- estimula la regulación atencional
Ejemplos de uso en consultorio
Motricidad fina
Podés proponer manipular, agarrar, colocar y organizar los animalitos y sus accesorios, trabajando precisión, control y coordinación.
Planificación de la acción
Podés presentar consignas secuenciadas (primero elegir, luego colocar, después ordenar), observando cómo el niño planifica y ejecuta la tarea.
Atención y regulación
Podés utilizar el material para actividades estructuradas que requieran sostener la atención, respetar turnos y finalizar una acción.
Juego funcional y simbólico
Podés acompañar el pasaje del juego exploratorio al simbólico, guiando el uso funcional del material según el nivel del niño.